剧情介绍

钳工胡建林(大鹏 饰)在集团裁员之际阴差阳错被调入总部,裹挟在“错调”事件中的人事经理马杰(白客 饰)为保饭碗被迫为其隐瞒四处周旋。从“工厂”到“大厂”,从“蓝领”变“金领”,胡建林因与大厂环境格格不...

评论:

  • 蔚英发 1小时前 :

    D— / 从「百万美元宝贝」到这部... 既然想要打鸡血,不如直接按照摔跤吧爸爸那样拍,可能还会好哭一点。

  • 错敏博 5小时前 :

    电影是美版的《摔跤吧,爸爸》。本片重点在于描绘网球姐妹威廉姆斯的爸爸的教育方式,能培养一个顶级的网球选手可能是运气,有两个那一定是教育方式上有过人之处。

  • 枫凌 2小时前 :

    第二个教练我曾一度以为他是个冤大头 anyway fine movie 无惊无喜

  • 管妙晴 9小时前 :

    没看过一场网球比赛的我可以说是听着大小威的名号长大的(说明电视可没少看),14岁拿到1200百万美元的代言,老美的职业体育发展确实厉害。电影还行吧,史皇身材保持挺好。真不觉得完美编排别人的人生有什么好值得大书特书的。

  • 柔莲 6小时前 :

    人真的照顾身边每一个人情绪但是却克制自己情绪地去生活吗?

  • 雨旭 1小时前 :

    这部真的很一言难尽…这部电影是在讲述黑人有尊严地站起来,一个父亲辛苦培养了两个顶级的网球选手,让大家摒弃种族歧视。但是全片都在聚焦父亲,而把大小威形容成天才型选手不贴切。以及父亲对于一切关于黑白问题都过于敏感,甚至有点过于强调黑白(虽然我知道在那段时间这样可能很正常)。最让我不能忍受的其实好像这部电影依旧还是笼罩在父权之下的,母亲同样付出了很多却被忽略,很多决定都是父亲一个人说的算,大小威不断努力也被忽略,全片只聚焦一个父亲,而忽略了太多其他因素。简称,这部电影爹味太重(居然没引进国内有点不可思议(小小反讽一下嘻嘻~

  • 舜婉秀 1小时前 :

    某个人在成长过程中总被看轻,他想要改变的强烈意志在外人眼里,可能就是偏执和疯狂。希望你疯狂。

  • 管妙晴 1小时前 :

    很好看的电影,非常工整,各方面都很平衡,没有短板,但也没有特别过人之处。

  • 郦倩美 2小时前 :

    同样关乎“父权”,《犬之力》用父权的倒塌去表现每个人都是男性气概的牺牲品,《国王理查德》却用鸡娃成功学去为父权压迫洗地。

  • 菡阳 9小时前 :

    小男主的表演也毫无痕迹、充满灵气,尤其是家里有个同样可爱同样闹腾的差自己十几岁的弟弟 看着真的好有共鸣

  • 盛高达 8小时前 :

    Joaquin真的是演啥像啥,太厉害了/如何和小朋友交流

  • 洛雅容 7小时前 :

  • 游古香 4小时前 :

    就中规中矩的男主冲奥片。可能网球迷看起来会更有感触一点。will smith演得不错

  • 花晶滢 8小时前 :

    但始终不理解为什么很多人说爹味很重,可能是抛开事实和故事背景不谈的被迫害妄想症吧

  • 枫弘 6小时前 :

    《国王理查德》——94届奥斯卡最佳男主角获奖片。但此片名翻译的不好!看完影片就知道,作品无论故事情节与人物形象,与古代国王与宫廷毫无关系!不错,“King”单词直译是可以叫“国王”,但也可以译成“王者”,意思相近,后者则更贴近影片实际内容!威尔·史密斯塑造的这个贫穷人家的父亲形象,他以他自己独立的思维与方式,培育五个女儿在不同方向成长成才,最终培养出大小威廉姆斯姐妹,成为世界网球界的“王者”!这样一个“望子成龙、望女成凤”的贫民父亲形象,平凡中透着伟大,显然用“王者”来表达,比“国王”更准确……

  • 茂俊晖 9小时前 :

    一边是抽象的宏观的儿童,一边是具体的微观的儿童。在实践中的人,迷失在理论与现实当中。

  • 衷晓君 3小时前 :

    非常工整平稳的传记片,被家庭、种族和励志层层包裹着,几乎是瞄准着颁奖季在使劲。威尔史密斯对理查德的刻画是成功的,但整个电影都是一个精心编织的谎言,或者说加工过滤的真实,大威小威姐妹俩不该只是理查德威廉姆斯“国王”的注脚。

  • 金元纬 8小时前 :

    两个女儿成功了,这个爸爸就是国王;没有成功,那他就是个自大狂、偏执狂。个人觉得,里面妈妈这个角色也蛮酷的哎,很帅气

  • 阴安吉 6小时前 :

    好故事,也多少拍出了人性的复杂,还抛出了一个很值得讨论的问题:Williams家族的成功究竟应不应该被仿效?传奇不值得推崇的原因可能恰恰是因为它是传奇。

  • 诗彤 3小时前 :

    很难得见到这样一部成人与孩童对话的电影。从相对客观的角度去观察他们之间的代沟与隔阂。看过太多成人视角来讲述他们眼中的未成年人的故事片,都带着成年人自己的价值判断和思维逻辑,而这部片子以舅舅和外甥几天的相处过程为主线,用客观纪录的方式来给未成年人表达的空间,无处不在地强调着对未成年人“倾听”与“表达”的重视。

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